¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No definitivamente no se puede medir el conocimiento en base a la formulación de una o varias preguntas, porque todo ello es un proceso de esquemas en donde se transforma y adecua en y con la realidad, asimismo el conocimiento y el aprendizaje forman parte de la actividad humana y el hombre desde el momento en que nace esta sujeto a este proceso de aprendizaje.
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Relacionando el aprendziaje con las competencias, esta muy alejado de lo que es un aprendizaje mecánico e implica el mayor grado de significatividad y funcionalidad posible, ya que para poder ser utilizada deben tener sentido tanto la propia competencia como sus componentes precedimentales, actitudinales y conceptuales.
ResponderEliminarHola María del Rosario
ResponderEliminarAgradezco a Diego subir al foro la liga de tu Blog para poder dejar el siguiente comentario:
Estoy de acuerdímo contigo cuando dices que el aprendizaje es un proceso (dices, de esquemas que se adecúan a la realidad) que no se puede medir, es decir, darle un número, como si el aprendizaje fuese un objeto tangible (aclaro, la mayoría de los objetos, los que no son planos, cuesta trabajo medirlos).
Josueth
Es cierto el aprendizaje no puede ser evaluado de manera trivial, debido a que el aprender es único en cada estudiante, pues no olvidemos que hoy se habla de 7 inteligencias, en las cuales cada individuo las desarrolla en función de su contexto,y que eso implica proceso formativo y sumativo por lo que no se puede limitar a lo que el estudiante a hecho o dejado de hacer, pues es importante incluir su planeación y su desarrollo práctico; sin olvidar los recursos, su contexto socioeconómico, su contexto cultural y familiar, ya que todo participa en la transformación de un aprendizaje por competencias.
ResponderEliminarHola Marí:
ResponderEliminarEs imposible medir el aprendizaje con un simple cuestionamiento, si consideramos que este implica acción y en consecuencia transformación o modificación del comportamiento y que este debe ser permanente y funcional; además esta sujeto a cambios estructurales debido a la capacidad de atención, retención e innovación entre otras.
Elsa.