El aprendizaje es algo tan trivial que se puede medir con base a unas simples preguntas de unos contenidos cualesquiera.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No definitivamente no se puede medir el conocimiento en base a la formulación de una o varias preguntas, porque todo ello es un proceso de esquemas en donde se transforma y adecua en y con la realidad, asimismo el conocimiento y el aprendizaje forman parte de la actividad humana y el hombre desde el momento en que nace esta sujeto a este proceso de aprendizaje.

EL APRENDIAJE Y EL DESARRROLLO DE LAS COMPETENCIAS.

EL APRENDIZAJE Y EL DESARRLLO DE LAS COMPETENCIAS.
El conocimiento en su totalidad es significativo desde el momento en que el hombre nace adquiere conocimientos y estos le son de gran utilidad, con el transcurso del tiempo seguimos desarrollando este conocimiento significativo hasta el momento de nuestra muerte. Desde un simple dato hasta conceptos mucho más elaborados y tecnificados; además este conocimiento se adquiere durante todo el proceso de formación de manera continúa y cotidiana, no pasa un solo día en que no aprendamos algo nuevo o bien transformamos nuestros conceptos y por ende todo es significativo.
Efectivamente no debemos de satanizar el discurso teórico, inclusive la forma más tradicional de enseñar, trabajar, trasmitir un conocimiento tiene y manifiesta una gran utilidad y no le debemos de restar su significación.
Las competencias son las habilidades y destrezas que desarrolla el ser humano a través del tiempo y que nos permiten realizar diversas actividades y tomar determinadas actitudes ( razonar ,reflexionar, localizar, interpretar, deducir, analizar, comentar, transferir, etc.) así como desarrollar valores tomando como referencia su entorno, su realidad.

No basta solamente la teoría discursiva, es necesario aplicar técnicas de trabajo, estrategias de trabajo que nos permitan desarrollar, fomentar o crear habilidades en el educando. Pero, también se me viene a la mente aquella frase que dice “la necesidad es la madre de todas las virtudes” y efectivamente cuando tenemos que realizar determinadas actividades muchas veces de manera consciente o inconsciente desarrollamos estas habilidades en la vida misma, ahora bien el aula es el lugar ideal para seguir trabajando en la creación o desarrollo de estas habilidades
La actividad cognitiva humana es un constante proceso que efectivamente esta diseñada con esquemas que nos permiten reforzar, cambiar, modificar o transformar nuevas ideas, conceptos que servirán de base para el desarrollo de nuevos conceptos y conocimientos y de esta forma podemos aprehender la realidad y transformarla.
Ya que finalmente apoya el concepto de aprender haciendo y eso es lo que nos permite seguir aprendiendo y avanzando, por ello, no debemos de juzgar tan superficialmente alguna tendencia educativa, por más simple que parezca., ya que la misma se vera modificada o enriquecida con nuevas aportaciones a través del tiempo, sin dejar de lado su significación para el momento en que fue planteada.
A través del tiempo se ha dicho que el docente es un transmisor, facilitador, mediador, capacitador del conocimiento, pero, si no es correcto utilizar ningún de estos conceptos para designar su actividad, entonces ¿cuál es la forma correcta de llamarle?
Carl. Rogers es un pedagogo del siglo XVI (si mal no recuerdo) que juntamente con San Juan Bosco hacían comparaciones para determinar las cosas que les causan interés a los niños o jóvenes para de esta forma elegida transmitir un conocimiento o enseñanza; obviamente el alumno aprende de manera rápida aquello que es de su agrado e interés, de ahí que en la actualidad podamos emplear la tecnología en aras de un buen resultado educativo y más porque los jóvenes saben como moverse con gran agilidad y certeza en ella y les permite tener una actitud más relajada y receptiva para los nuevos cambios.
Que difícil sin duda alguna es comprender la realidad para emanciparse de ella a través de una mentalidad crítica, muchas veces es lo que más nos cuesta desarrollar y fomentar entre nosotros como docentes y en el aula con los alumnos; porque muchos conocimientos son entendidos, pero, no comprendidos y muchos menos criticados.
Aprender a aprender, a hacer, a ser y a convivir son los pilares en los cuales se sostiene y se fundamenta la UNESCO y es una propuesta educativa a la que se le ha dado impulso y difusión en los últimos años.
La zona de próximo desarrollo para el joven no es otra cosa más que saber ubicar y localizar aquellos temas de interés y de agrado para el alumno para que exista un aprendizaje significativo.
Al poner al estudiante en un conflicto lo estamos forzando a pensar, a razonar, a reflexionar , a buscar una solución y ello obviamente dará un resultado de tipo positivo ya que moverá sus esquemas y le permitirá adquirir nuevos conocimientos o bien desarrollar nuevas habilidades.
Efectivamente muchas veces dejamos de lado las emociones, los cambios físicos o psicológicos y ellos son muy importantes al momento de plantear una estrategia, si nosotros no tomamos en cuenta estos elementos estamos perdiendo gran resultado de actividad como docente, de ahí la importancia de motivar, escuchar, estimular, orientar no solamente conocimientos sino actitudes que nos permitan desarrollar empatía y ayudarles a superar sus diversos estados de ánimo.
Es difícil separar la problemática de competitividad académica de la laboral por el mundo tan globalizado en el cual nos desenvolvemos y en donde hemos perdido muchas veces el sentido humanista de la educación y solo la vemos como un negocio o aquel medio que sirve para satisfacer unas necesidades determinadas para que el alumno pueda incursionar con éxito en su vida laboral y estamos expuestos a los diversos vaivenes que dicta no solamente una política globalizante sino la de nuestro propio país al no tener bien definido que tipo de proyecto educativo impulsar; de ahí que cada sexenio promueva su propia forma de abordar el conocimiento a nivel educativo (sean modelos cubanos, alemanes, estadounidenses, ingleses, etc.).
Es necesario tomar conciencia de la importancia de las relaciones humanas ya que a través de ellas nos movemos. De nada sirve fomentar el desarrollo de infinidad de habilidades y destrezas si no somos capaces de mantener un código de ética, ni mucho menos somos capaces de convivir y compartir. El mundo puede llegar a ser tan tecnificado como se imagine, pero, de que le sirve a ello el hombre, si puede destruir así mismo. No olvidemos que en pleno siglo XX estuvo a punto de estallar una tercera guerra mundial y muchas de las guerras que se han realizado es precisamente por este factor :el no saber convivir y por ende ser.
La educación no es propia de los países de primer mundo, ni el desarrollo de sus propuestas educativas, o del grupo que este en el poder, esto es totalmente arbitrario ya que todos absolutamente todos los países del mundo debemos de mantener un actitud humanista, de un sentido socio-ético y teórico-crítico en la educación y en donde todos podamos tener acceso a ella sin ningún tipo de restricción y en donde avancemos en la construcción de un mundo más justo y humanizados en donde la tecnología y la ciencia sean parte de, pero, no el fin primero de la educación.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.
Considero que la que más se parece a la propuesta de competencias y que tiene mayor interrelación y sustentabilidad es la que se refiere al socio-constructvismo en donde se retoman muchas de las ideas planteadas por Vigosky y que además se reafirman las propuestas anteriormente señaladas con el constructivismo.
La interrelación social es básica y efectivamente el conocimiento se adquiere de diversas maneras en la vida misma, con los compañeros, con los maestros, con los padres, diariamente aprendemos algo, no transcurre un solo día sin que esto no suceda, y , por obvias razones como somos parte de una sociedad estamos interactuando con nuestro entorno , nos retroalimentamos y al mismo tiempo aprendemos, reforzamos, intercambiamos o transformamos ideas, conceptos, conocimientos y de esta forma aprendemos a hacer, a ser, a convivir , a aprender y aprehender todo lo que se encuentre en nuestro entorno.
El conocimiento no es privativo de un sector en especial o de una edad.
El conocimiento es un proceso activo que desarrollamos teniendo como referencia números estímulos, de ahí la importancia de que este sea significativo como lo menciona Ausbel y J. Novak ya que es de gran valía en la educación y ello ha quedado comprobado a través del tiempo, el alumno aprende lo que le interesa ya que se encuentra motivado y por ende esta en una etapa sensible, receptora, reflexiva porque le es de su interés la materia o el conocimiento y ello contribuye de manera asertiva en su preparación educativa.
El aprendizaje por descubrimiento sin duda es también de gran valía ahí vemos nuevamente reforzado el concepto de aprender haciendo ya que no olvidemos que muchos avances científicos y tecnológicos sin duda alguna han tenido este elemento presente.
El niño en el kínder aplica la inducción y la deducción a través de las comparaciones lógicas y esto le permite ampliar y reforzar conocimientos, cuantas veces el alumno no comprende la explicación del maestro y otro niño le explica con sus propias palabras ; finalmente el primer niño comprendió y entendió todo el significado de una palabra, de una operación, o bien un determinado conocimiento, es decir, las habilidades y destrezas que adquirimos a través de nuestra formación se adquieren a través de la práctica , del continúo aprender haciendo, compartiendo, interactuando ya sea de manera grupal o individual, independientemente de la estrategia didáctica que se emplee para ello.
Finalmente el conocimiento no se limita a conceptos, procedimientos, actitudes, sino que a su vez lleva implícito los valores que el alumno aprenderá, observara y hará suyos a través del tiempo, sobre lo que haya percibido, sentido, observado durante su formación de ahí la importancia de trasmitir no solamente conocimientos, sino también valores porque finalmente interactuamos en un mundo en donde las relaciones entre los seres humanos esta vigente.